藉由教學反應問卷來評鑑教學可激勵教師改善教學動機，提供溝通管道，確保教學品質，衡量教師教學績效。本研究藉由國立宜蘭大學自104-1學期至107-1學期之期末教學反應評量問卷結果，探討歷年教學成效及影響成效之因素。

　　結果顯示，全校教學反應問卷總平均分數逐年緩升，代表本校教學品質良好且持續進步中，而內容、態度、方式、評量、品質等五面向分數也都同步緩升，證明本校各項改進教學品質措施有ㄧ定成效。本校專任教師課程平均分數皆顯著高於兼任教師所授課程，建議校方加強兼任教師教學增能措施。在獎勵教師投入教學品質提升的各項措施中，申請教育部教學實踐研究計畫並獲審定通過者，其課程平均分數則明顯高於全校教師。

　　建議除了新進教師外也應重視部份資深教師的教學精進，應透過教學資源挹注及教學增能兩大策略，優先投入補助資源，促進教師教學成長及提升教學品質。另外也鼓勵本校教師申請教學實踐研究計畫，擬針對通過補助及未通過補助教師訂定獎勵措施，鼓勵教師投入計畫申請及執行。